Si nos paramos a pensar en la cantidad de
historias que nos han contado a lo largo de nuestras vidas desde que éramos
pequeños, nos daremos cuenta de que la mayoría de éstas pertenecen a la literatura
folclórica. Pero, ¿sabemos realmente qué es el folclore?
El origen de la palabra “folclore” data de 1846.
La tradición cultural o folclore hace referencia a diferentes aspectos de la
cultura popular, tales como canciones, retahílas, leyendas, romances, fábulas,
trabalenguas, cuentos, etc. Existen tres características fundamentales dentro del folclore. Estas son: el anonimato (ya que un texto tiene tantosautores como personas lo han narrado a lo largo de los siglos hasta el momento en que alguien lo fijó a través de la escritura), la oralidad y la multiplicidad de variantes (debida a la transmisión vertical, pero sobre todo a la transmisión horizontal y a la adaptación de los textos a las culturas que los acogieron).
Esta literatura es de gran importancia puesto que la historia de la humanidad se ha construido, en parte, gracias a la transmisión oral, la cual con el tiempo ha pasado a formar parte de la historia escrita.
Esta literatura es de gran importancia puesto que la historia de la humanidad se ha construido, en parte, gracias a la transmisión oral, la cual con el tiempo ha pasado a formar parte de la historia escrita.
Desde mi punto de vista, creo que es muy
importante introducir la literatura folclórica en las aulas para así evitar ser
tragados por la globalización y reforzar los valores culturales de nuestra
sociedad. De este modo, el niño se nutre de la cultura tradicional a partir de los
saberes transmitidos por la experiencia, de forma oral y a través de las
generaciones, de las que recibe diferentes formas y modos de satisfacer
sus necesidades de tipo material, social y espiritual.
Caperucita Roja
El primer texto que he decidido trabajar es el
cuento de Caperucita Roja, ambientándolo para una clase de niños entre 4-5
años, ya que las preguntas que he preparado podrían responderse adecuadamente en
este intervalo de edad y creo que podrían disfrutar de la historia y de todos
los detalles que se relatan en ésta.
En este cuento, se narra la historia de una niña a
la que todo el mundo llama Caperucita Roja. Ésta es querida por todo el pueblo
debido a su amabilidad y simpatía. Un día, su madre le encarga que lleve a su
abuelita una cesta con pastel y una botella de vino, ya que está enferma y
necesitará alimentarse. Sin embargo, en su camino hacia la casa de su abuelita,
se encuentra con un lobo. Éste, habla con ella, le engaña y distrae para así
poder comerse tanto a ella como a su abuelita. El lobo consigue salirse con la
suya. Sin embargo, un cazador le descubre mientras éste duerme y consigue
salvarlas abriéndole el estómago. Al final Caperucita se da cuenta de que tuvo
que hacer caso a su mamá cuando le dijo que no se apartara de su ruta.
Si queréis conocer más sobre este cuento, os dejo
el link para poder leerlo detenidamente. https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/caperucita_roja
Antes de contar la historia a los niños,
comenzaría haciéndoles algunas preguntas:
Ø ¿Alguno de vosotros conoce la historia de
Caperucita Roja?
Ø ¿Quién creéis que era Caperucita Roja?
Creo que estas cuestiones son una buena manera de
poner a los niños en situación. Además, también pueden servir para conocer qué
idea tienen sobre el personaje en un primer momento, despertando así su
curiosidad y pudiendo contrastar estas ideas con las que tengan una vez
escuchado el cuento.
Para poder adaptar esta historia a los niños de
entre 4-5 años, debería cambiar cierto vocabulario que aparece en ésta
puesto que considero que son palabras que no conseguirían entender o no son
conocidas para ellos debido a su corta edad.
A continuación, expondré cada una de ellas y, al
lado, la palabra que facilitará que los niños puedan seguir la historia:
-
“Canasta”
-> cesto
-
“Quebrar”
-> romper
-
“Por
todo el aposento” -> por todos lados
Además, para conseguir una mayor atención e interés por parte de los niños,
utilizaría distintos tonos de voz que me servirían para diferenciar un
personaje de otro. (Por ejemplo, cuando hablase Caperucita un tono más agudo,
cuando hablara el lobo, un más grave, etc.)
El contexto en el que desarrollaría la narración sería a una determinada
hora donde los niños suelan escuchar cuentos, en un entorno cómodo y conocido
para ellos, donde pudieran escuchar atentamente.
Al finalizar el cuento, me gustaría comprobar con
qué se han quedado ellos de la historia. Por lo tanto, les realizaría una serie
de preguntas:
Ø ¿Qué hubierais hecho vosotros si os
acercara un lobo en mitad del bosque?
Ø ¿Cuál es vuestra parte favorita de la
historia?
Ø ¿Qué os parece lo que hizo Caperucita cuando
se paró para hablar con el lobo?
Además, estas preguntas me permitirían conocer qué
opinan sobre el comportamiento que tuvo Caperucita a lo largo de la historia,
introduciendo así la enseñanza que ésta nos proporciona: siempre debemos de
hacer caso a lo que dicen nuestros padres, ya que todo lo hacen por nuestro
bien.
Fábula: El León con su Exercito
El León Rey de los bosques poderoso
Quiso armar un exercito famoso.
Juntó sus animales al instante:
empezó por cargar al Elefante.
Un Castillo con útiles; y encima
Rabiosos Lobos, que pusiesen grima.
Al Oso, lo encargó de los assaltos,
Al Mono, con sus gestos, y sus saltos
Mandó que al enemigo entretuviesse;
a la Zorra que diesse
ingeniosos ardides al intento.
Uno gritó: la Liebre y el Jumento,
Éste por otro lado, aquella por medrosa,
De estorbo servirán, no de otra cosa.
¿De estorbo? (Dixo el Rey) Yo no lo creo.
En la Liebre tendremos un Correo:
Y en el Asno, mis trompas una trompeta.
Assí quedó la Armada bien completa.
Esta fábula es el segundo texto que he elegido para realizar la actividad.
Lo utilizaría en el aula para los niños entre 5-6 años, puesto que creo que a
esta edad podrían disfrutar plenamente de las rimas que aparecen en ella.
Además, el ritmo y la musicalidad que presenta puede despertar su curiosidad e
interés.
Para su adaptación, cambiaría ciertas palabras que pueden resultar desconocidas
para ellos. A continuación, expondré el vocabulario que utilizaría en su lugar:
- “Exercito” -> ejército
- “Jumento” -> asno
Una vez contada la fábula en un contexto cómodo donde pudiera disfrutar de
la historia (por ejemplo, en la asamblea), procedería a realizar las siguientes
preguntas:
Ø
¿Os
ha gustado?
Ø
¿Cuál
es vuestro animal favorito?
Ø
¿Pensáis
que es más fácil hacer las cosas solos o con amigos?
Esta última pregunta me serviría para explicar a los niños que, cuando
todos nos unimos por una misma causa, es más fácil alcanzar nuestros objetivos.
Juegos de palmas: LAS VOCALES
LAS VOCALES
Con la A A, ba-da-ba-da-ba
Yo tengo una muñeca hecha de cristal
Con le E E, be-de-be-de-be
Yo tengo una muñeca hecha de papel
Con la I I, bi-di-bi-di-bi
Yo tengo una muñeca hecha de marfil
Con la O O, bo-do-bo-do-bo
Yo tengo una muñeca hecha de cartón
Con la U U, bu-du-bu-du-bu
Yo tengo una muñeca hecha como tú (hecha de bambú)
Con la A A, ba-da-ba-da-ba
Yo tengo una muñeca hecha de cristal
Con le E E, be-de-be-de-be
Yo tengo una muñeca hecha de papel
Con la I I, bi-di-bi-di-bi
Yo tengo una muñeca hecha de marfil
Con la O O, bo-do-bo-do-bo
Yo tengo una muñeca hecha de cartón
Con la U U, bu-du-bu-du-bu
Yo tengo una muñeca hecha como tú (hecha de bambú)
Este juego de palmas es el último texto que he querido utilizar para
realizar la actividad. Lo usaría para los niños de entre 3-4 años, puesto que
considero que pueden divertirse con él gracias a su melodía pegadiza y las
constantes rimas que aparecen en ésta.
En cuanto a su adaptación, no realizaría ningún cambio puesto que es
adecuada para su edad. No obstante, les enseñaría un sencillo juego de manos que puedan realizar mientras cantan la canción, haciendo de ésta algo mucho más divertido y entrenido para ellos, puesto que el objetivo principal es que puedan gozar de la infinidad de posibilidades que nos proporciona la literatura folclórica.
El contexto en el que lo emplearía sería en un momento de cambio de
actividad que les sirva para evadirse y recrearse. (Por ejemplo, al volver del recreo, al finalizar algún taller, etc).
Bibliografía:
· Anónimo. (2018). Cuentos de Grimm. https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/caperucita_roja
· Samaniego,
F. M. (1781) Fábulas en verso castellano para el uso del Real Seminario
Bascongado. http://bdh-rd.bne.es/viewer.vm?id=0000091372&page=75
· Luz, S. (2009). https://salaamarilla2009.blogspot.com.es/2009/07/juegos-de-palmas.html
